不同任务呈现方式下幼儿加减能力的发展

作者：许晓晖; 庞丽娟; 陶沙; 韩小雨

来源：学前教育研究, 2008, (08): 26-29.

DOI：10.13861/j.cnki.sece.2008.08.009

• 任务呈现方式
• 加减运算
• 幼儿园数学教育 different types of calculation problems
• addition and subtraction
• math education in kindergarten

加减能力是个体数学认知结构中最为核心的能力之一。本研究采用纵向研究设计,通过个别测查,运用实物题、口头文字题和符号计算题三种不同呈现方式的任务,考察99名大班幼儿在不同任务呈现方式下加减能力发展的共同性与差异性。结果表明,幼儿6岁时的加减能力比5岁时有显著提高;在5～6岁期间,幼儿解决三种不同呈现方式加减问题能力的发展速度不同,符号加减题的解决能力发展最快。幼儿园数学教育应改变以往过于注重技能训练与口诀背诵的教法,而更为重视幼儿数概念的形成与数学思维能力的发展。

• 单位
  北京师范大学; 认知神经科学与学习国家重点实验室