2011版《语文课程标准》指出:第二学段要关注语段教学。作为过渡性语言单位的语段,前承字词句,后启篇章结构,教材文本中很多经典的段式结构都是教学的典型范例,仅仅总分段式就占据了巨大的比重。本文提出要化抽象为形象,在精准诠释中彰显情趣味;化灌输为思辨,在意义建构中彰显思辨味;化感知为实践,在学以致用下彰显语用味,真正促进学生语文能力的发展。
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