利用多维诊断促学生有效反思——以数学概念课教学为例

作者：季迅群

来源：小学教学设计, 2019, (26): 4-6.

<正>著名数学大师弗赖登塔尔指出:"反思是数学思维活动的核心和动力,通过反思才能使学生的现实世界数学化,没有反思,学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。"就小学生的学习而言,数学反思就是认知者对自身数学思维活动过程和结果的自我觉察、自我评价、自我探究、自我监控、自我调节,它既是一种思维形式,更是一种学习习惯。