<正>劳动教育在评价内容、评价方式、评价主体、评价结果方面存在单一片面性。表现性评价通过核心素养导向的评价目标设立，关注差异性的评价任务设计，多元的评价主体与评价标准，促进劳动教育评价的准确性、全面性和多元化。新时期劳动教育和教育评价改革对劳动教育育人目标提出了更高的要求，小学劳动教育要坚持“五育”并举，实现以劳树德、以劳增智，以劳强体、以劳育美的综合育人目标。为推进小学劳动教育实践，应当对劳动教育评价进行实质性探索，构建新的评价系统，
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