本研究从哲学、心理学、教育学视角出发,阐释主体性在形态上的丰富性、发展上的阶段性以及培养上的共时性等特征。在此基础上反观当前的幼教实践,发现存在重群体主体性,轻个人主体性;重口号呼吁,轻身体力行;重物我、人我关系,轻我我关系等问题。建议教师正确处理个人主体性与群体主体性的关系,明确小、中、大班幼儿主体性发展的重点,重视以我我关系滋养幼儿主体性发展。
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