在目前的高职英语写作教学中,以语言表达为中心的结果写作教学法仍是主流,缺乏对于如何有效生成文章内容和结构的探讨。将西方修辞学的争议点理论应用于高职英语写作教学,探讨以内容的思辨为中心的过程性写作教学,为高职学生的英文写作提供实用的写作策略,以提高高职英语写作的教学效果。
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