本研究采用眼动技术探讨自主学习能力对中国理工科大学生学术英语阅读与写作能力的影响。结果发现：高自主学习能力者阅读/写作能力显著高于低自主学习能力者，其阅读时的总注视次数、总注视时间、重读时间显著少于低自主学习能力者；写作时其平均眼跳幅度高，而回视次数、总注视次数低于低自主学习能力者。阅读显著正向预测写作，高自主学习能力负向调节阅读对写作的影响。研究表明自主学习能力越高，学生认知加工效率越高，更善于内化并运用文献阅读信息创造性地完成学术写作。
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