<正>在小学几何教学中需要根据学生年龄特征、认知规律、教学原则来安排相应的教学内容与教学环节。但是,一些教师根据自己的教学实践,常常违背已经成熟的相关教学理论,形成习得性教学误区中的"三虚"现象。下面就此展开讨论,以引起大家的关注。一、因"经验"而虚造认知序列在小学几何教学中,通常按照学生的认知规律,
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