21世纪以来,课程理解成为我国课程领域研究的重要内容之一。本研究通过文献计量分析的方法从整体上把握了当前我国课程理解研究的发展态势,围绕课程理解、教师课程理解和学生课程理解等重要主题进行了内容梳理和深入分析;指出在未来的研究中,应着重关注三个方面的事情,即拓宽课程理解的研究视角、加强微观层面的教师课程理解研究、丰富不同课程主体的课程理解研究。
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