初中生在数学学习中常常表现出"学"难以致"用"的情形,其机制性原因在于学生的输入没能有效地转换为输出.要打通学与用的"任督二脉",可以借力"数学表示".让学生在数学学习与运用的过程中充分进行数学表示,可以促进学生信息加工能力的提升,进而提升学生运用数学知识的能力.
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