常见的《教育史》教材以年代为序,分门别类地介绍不同时期的教育史实。当下《教育史》教学以教材为中心,教师教教材,师范生学教材,考试考核师范生对教材内容的记忆与重现。教学内容固定,教学方法单一,难以实现课程价值。因此,教师应该以专题的形式重组《教育史》教学内容,引导师范生对某一特定教育问题进行彻底、深入的探讨与研究。这样一来,就能实现《教育史》课程对于师范生的价值:养成社会意识、训练反省思维、培养历史视野以及丰富想象力。
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