在综合分析有关英语学习成绩影响因素的基础上,研究参照霍兰德兴趣与能力模型,通过纵向追踪设计考察了710名学生(M年龄=11.39,SD年龄=.53;女生53.2%)在初二年级时自我报告的兴趣和能力对初三年级时英语成绩的影响。结果显示,在控制了性别和学校因素后,研究型兴趣和能力以及常规型能力可以显著相关学生的英语学习成绩。如何从学生能力和兴趣的视角解释和促进他们的英语学习成绩,研究建议根据学生具体的能力、兴趣评估结果制定相应的学习方案以提高学生的英语成绩。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
