依托核心问题，培养贯通意识——以唐宋科举发展为例

作者：苏峰

来源：中学历史教学, 2022, (07): 37-39.

<正>中国史学的传统之一是“通古今之变”，意思是研究和学习历史要贯通古今人事的因果变化。朱汉国教授认为“贯通的意识”是高中学生必须掌握的史学品格之一。[1]历史学科核心素养中的“时空观念”也蕴含了对历史贯通意识的要求。因此，《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)在“教学建议”部分给出建议：“教师在进行教学设计时，需要整体梳理教学内容，把握每个学习专题所涉及的范围、重要史事和核心问题，并将这些核心问题的解决与学生历史学科核心素养的发展联系起来。”[2]新课标的这条教学建议与培养史学贯通意识在理念上是契合的。