建立职业教育质量保障体系,不但需要建立专业化的监控和评估机制,更需要基于客观、有效的数据分析作为支撑。由于指标数据采集过程中数据指标内涵差异、采集节点不同、数据关联性不够和周期间隔等原因,降低了高职教育质量保证工作的有效性、针对性、系统性和时效性。
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