尊重学习过程 促进概念理解——以“三角形的高”教学为例

作者：张海红

来源：中小学数学(小学版), 2020, (10): 12-13.

<正>认知心理学把概念定义为"符号所代表的具有共同标准属性的对象、事物、情境或性质",通常包括概念的名称、定义、例子和属性四个方面。概念学习一般经历初步建立概念模型、准确认识概念本质、重构概念网络系统等过程。要让学生建立清晰稳固的数学概念模型并切实理解,就要尊重学生概念学习的一般过程。