在物理教学中,对于同一个问题,既可以把原始的物理问题交给学生,也可以由教师把物理问题分解或者抽象成一定的物理模型再交给学生。习惯于解后一类型题目的学生,往往在遇到实际问题的时候会显得束手无策。因此,在教学中引入原始物理问题,可以让学生对物理现象进行自主分析、简化,抓住主要因素忽略次要因素建立物理模型从而培养学生物理建模能力,以解决实际问题。
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