通过对两位教师教学主张的研究,结合同课异构的教学情境引入方式、教学过程推进流程、教学问题细节处理和课堂知识内化策略等方面特征与差异的比较,发现优秀教师的教学主张符合课标理念,指向学生数学素养,反映学科本质的一致性,对青年教师的专业发展有一定的启示作用。
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