“四史”教育不只是让学生掌握“四史”的内容，更重要的是如何入心。入心，需要去实践，在实践中体验，有体验才能真正入心。因此，依据高校对“四史”教育教学的要求，探究“四史”教育体验式教学困境，提出对策、构建评价机制，对提升“四史”教育的有效性非常必要。
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