我国基础教育阶段家校合作：价值意蕴、现实困境与消解路径

作者：王强

来源：继续教育研究, 2021, (08): 46-49.

• 家校合作
• 学习共同体
• “三全育人”
• 现实困境
• 消解路径

随着教育的转型发展,家校合作已然成为一种新的教育意识形态。目前,我国基础教育阶段,家校合作仍出现"权责边界模糊,基本定位紊乱""沟通意识淡化,合作效果不佳""合作形式单一,实效性能缺乏"等症结。其缘由在于家校双方立场不一、视角不同、定位不准。因此,为更好地促进家校合作的发展,实现"三全育人",需要家庭、学校、社会共同努力、协同育人,将学生的发展作为逻辑起点,试图回归家庭教育与学校本质,挖掘基本内涵,立足学生主体的发展,从而了解学生、培养学生。因此,家校双方应厘清家校双方责任、明确家校共育原则、健全家校沟通制度、提高学生中心地位,从而促进教育的良性发展。

• 单位
  沈阳师范大学; 教育科学学院