行动:回归教育本性的指向

作者：翟雨辰

来源：现代中小学教育, 2019, 35(02): 1-4.

DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2019.02.001

• 行动
• 阿伦特行动理论
• 教育本性

教育作为一种知识探究性活动,是不断发展变化的,它伴随着教育者的不同理解而呈现出不同的方式,而行动可以充分彰显教育的价值和功能。阿伦特的行动理论对于理解教育本性有很大价值。教育是具有实践性和情境性的,每一个微小的教学事件、教学现象,都只发生在当时当刻,只发生在当下,是无法复制的,而行动的诞生性和创新性使其在面对教育过程中出现的问题时,可以灵活调节。通过对行动的理解来阐释教育本性,可以更好地回归教育的情境性,走向生活化的教育,把人的身心发展放在教育的核心。

• 单位
  西北师范大学; 教育学院