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摘要
网络课堂是在互联网快速发展的背景下，利用计算机、网络、多媒体、传播媒介等多种新技术多维度共同协作、模拟真实课堂进行教学活动的一种课堂模式。与传统课堂相比，网络课堂具有多维育人的教学属性、多元生态的社会属性和涵化共鸣的技术属性等特征。从传统课堂走向网络课堂，其理论基础包括教育学的建构主义学习理论与联通主义学习理论，社会学的场域理论与课堂生态理论，以及传播学的涵化理论等。
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网络课堂是在互联网快速发展的背景下，利用计算机、网络、多媒体、传播媒介等多种新技术多维度共同协作、模拟真实课堂进行教学活动的一种课堂模式。与传统课堂相比，网络课堂具有多维育人的教学属性、多元生态的社会属性和涵化共鸣的技术属性等特征。从传统课堂走向网络课堂，其理论基础包括教育学的建构主义学习理论与联通主义学习理论，社会学的场域理论与课堂生态理论，以及传播学的涵化理论等。
