例谈按照“认识—实践—迁移”程序设计教学的体会

作者：凌金波; 石秋香; 黄建新

来源：广西教育, 2019, (21): 39-41.

• 语文核心素养
• 认识
• 实际
• 迁移
• 程序

本文论述让学生真正学会的教学方法,提出应围绕"认识—实践—迁移"思路从语文知识、必需的读写技能、适当的学习策略三方面组织教学,让学生充分经历真实的语文学习过程的教学建议,以实现从"教语文"到"用语文教"的转型。