追问,让物理课堂柳暗花明——以《欧姆定律的应用》教学为例

作者：黄晓燕

来源：考试与评价(大学英语教研版), 2019, (05): 50.

• 追问
• 物理课堂教学

课堂追问不仅是课堂预设的生成和重新建构,也是课堂效能的关键所在。教师的有效追问,能够让学生在思维出现停滞时柳暗花明;能够让学生在出现意外时生成精彩;能够让学生在发生错误时巧妙纠错。