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摘要
<正>"形"是构建美术学科的基本要素,在儿童美术造型表现教学中,教师对"形"的引导、学生对"形"的认知及把握能力、"形"的基本存在方式、儿童对造型表现方法的习得,是教学的关键问题。儿童对生活物象"形"的认知与掌握程度,因受不同年龄、心理、生理、智力、文化等方面影响,以及受成年人观念影响,会有不同的呈现。对普通公民来说,对物象"形"的认知和理解,均与其自身视觉感知的映像(图式)相联系,即对现实生活物象的形与美术作品的形产生相同的认知。例如,看到美术作品中所刻画的人物形象之后,普通公民的知觉反应是,
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