5-6岁儿童数学学习与发展观察评估工具的适宜性研究——基于幼儿教师实际使用效果的分析

作者：李美芳; 周欣^*; 黄瑾; 杨志艳; 李莉; 陈青; 陈青; 胥梦超; 郭力平; 左志宏; 李琳; 范洁琼

来源：数学教育学报, 2021, 30(04): 89-96.

• 儿童数学学习
• 学前儿童评估
• 教师观察评估工具

儿童数学学习与发展是学前教育质量监测的重要方面.建构5～6岁儿童数学监测指标体系,包含数学知识技能、过程性能力、态度和学习品质共20条指标.确定包含监测指标、观察要点和行为表现的教师观察评定工具,尝试从教师视角检验该工具的适宜性.结果表明,通过教师实际使用与专家持续对话,监测指标及观察要点的合理性和价值得到检验,教师使用观察评定表有利于更好地观察、评估儿童的数学学习与发展,有助于教师改进教学实践、提升专业反思和转变教育观念.同时,教师作为评估主体也面临一系列挑战,今后应制定教师观察评估工具使用手册并加强教师培训,更好地发挥该工具对改进教育实践的作用.

• 单位
  华东师范大学