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摘要
乡村教师是新时代我国农村教育发展的重要力量。以“三重生命”学说观照生命成长历程,乡村教师的“生物生命”发育积累丰富教育生活体验,“社会生命”发展赋予崇高教育生活价值,“精神生命”成长引领灵动教育生活实践。然而,“生物生命”发育直面城乡二元空间分裂、“社会生命”发展遭遇局内局外情感区隔、“精神生命”成长适逢自我确证身份游离,这使乡村教师面临“逃离”与“坚守”的博弈,陷入“生命不在场”的泥沼。引导乡村教师“身心俱在此”,构建“生命在场”的教育生活是凸显乡村教师生命价值,缓释其生命压力的重要路径:育己之生命,唤醒教师生命自觉,追寻乡村教师意义;育乡之生命,聚焦乡村教育场域,投身乡村教育振兴;育人之生命,融入学校教育生活,提质教师精神世界。
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单位教育科学学院; 安徽师范大学; 安徽师范大学皖江学院; 重庆第二师范学院
