随着我国“课程思政”教学改革的实践，如何将思政教育融于语文课程，是语文教学的主要任务之一，是提升语文教学育人水平的重要手段，也是特殊教育学校语文教师亟待探讨和研究的问题。就初中具有听力障碍的学生而言，这一教学改革的实施极富挑战性。文章从课程标准、教师素养、教材内容和教学方法四个方面分析了针对听力障碍学生的语文课程思政四要素，并在实践层面进行了初步的探索。
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