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摘要
自我民族志是人类学后现代主义研究范式之一，摒弃了科学民族志主客对立的研究视角，以“自我”为中心来唤起研究者自身和读者等多个主体对生活世界、生命意义的反思，提供了社会科学研究的新路径。然而，这一研究范式因被质疑过于主观而致其价值未被充分挖掘。唯有在承认自我民族志的局限性和合理性的基础上进行批判性反思，才能实现这一研究的价值最大化。以“自我”为主线剖析自我民族志研究，发现其具有以下特征：研究视角上，着眼于自我的多重性；研究内容上，关注自我的日常生活；研究路径上，以自我为方法和田野。在此基础上，探讨自我民族志对教育研究具有的启示意义：研究视角转向，纠文化研究之偏，回归教育原点；研究内容拓展，重教育个体之维，关注教育情感；研究目的凸显，书弱势群体之声，促进教育公平。本土研究者应正视自我民族志的适用范围，挖掘民族志多元研究范式的价值及其与其他学科的融合之道，推动教育人类学发展。
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