“认知—任职—顶岗”教育实习模式探析

作者：刘美辰

来源：信阳农林学院学报, 2020, 30(03): 135-142.

DOI：10.16593/j.cnki.41-1433/s.2020.03.031

• “认知—任职—顶岗”教育实习模式
• 教师教育
• 教师专业发展

科学的教育实习模式对提高师范生实习效果,促进教师的专业发展有着重要的作用。针对当前国家对教师专业发展的要求,结合职前教师教育发展的现状,本文创设了"认知—任职—顶岗"教育实习模式,该模式的理论基础包括教师专业发展理论、教师实践性知识理论和建构主义学习理论,具有实习目标全方位、实习内容分阶段、实习指导双导师、实习评价科学化的特点,有利于提升实践教学的实效,创新实践教学模式,兼顾实习多方主体的利益。

• 单位
  教育学院; 汉江师范学院