英语阅读教学应以语篇为依托，宏观分析语篇语境、内容和结构，微观聚焦语篇衔接手段。本文采用宏观与微观结合的语篇分析框架，对参与同课异构活动的3位教师的说明文阅读教学进行课堂观察并转写语料，以探究语篇教学现状。研究发现：教师偏重语篇宏观分析，强调语境与内容，但忽视语篇结构；教师对语篇的微观分析尤其是衔接手段的分析尚显不足。基于语篇教学理念，本文提出了教学改进建议。
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