<正>作业的内容和形式关系到“减负提质”的落实。教师要立足课程标准要求，充分发挥教材习题促进学习的作用，通过重组、改编教材习题提升作业效能。笔者以数学学科为例，阐述基于教材习题构建分层作业库的思考与实践。一、精准分析教材习题，划分作业水平等级数学教材中的习题，有的适合作为课堂巩固练习，有的适合留作书面作业，有的可以略加改编作为实践探究任务。教师应在独立阅读教材习题的基础上，通过集体研讨对习题进行水平划分，以更好地发挥不同层级作业的功能。
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