小学数学课堂生成的基本路径——以《比例尺的实际应用问题》教学为例

作者：季阳

来源：好家长, 2020, (85): 47-49.

<正>课堂生成是一个永恒的话题。一节数学课从头至尾都在很精准地执行预案,教学重点突出了,教学难点突破了,学生也掌握了解决问题的方法并能熟练运用,甚至连时间都掐得很准,这样的一节课固然是一节好课,但绝非是一节生动的课。课堂是暗流涌动的,生动的数学课堂要求教师在教学中适时进行调节,看准机会,有效引导,随时把握着课堂生成的脉搏,使课堂教学在进行中"随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景"。