模拟授课孕妇学校教育对初产妇的心理状态、应对能力及母乳喂养成功率的影响研究

作者：黄鹏美

来源：黑龙江医学, 2023, 47(20): 2508-2511.

• 孕妇学校
• 教育
• 母乳喂养
• 初产妇

目的：探究模拟授课孕妇学校教育对初产妇的心理状态、应对能力及母乳喂养成功率的影响。方法：随机选取2019年9月—2020年9月上饶市立医院试施行模拟授课孕妇学校教育模式后入院的45例初产妇纳入观察组，随机选取2018年8月—2019年8月入院后予以健康宣讲、营养指导等干预的45例初产妇纳入对照组。比较两组产妇干预前、干预1个月后、生产3 d后心理状况[广泛性焦虑量表（GAD-7量表）、健康问卷抑郁症状群量表（PHQ-9量表）]，记录两组产妇干预前及干预1个月后应对能力[母乳喂养测量工具（BAT量表）、产妇自我护理能力测定量表（ESCA量表）]、健康素养（围生期孕妇健康素养量表）。记录两组产妇产后1 d、产后3 d、产后5 d、产后7 d母乳喂养成功率。结果：干预1个月后、生产3 d后，两组产妇GAD-7量表、PHQ-9量表评分均较干预前降低，且观察组均低于同时间段对照组，差异有统计学意义（t=7.237、16.767、8.782、14.091,P<0.05）。干预1个月后，两组产妇BAT量表、ESCA量表评分均较干预前上升，且观察组均高于对照组，差异有统计学意义（t=21.644、17.444,P<0.05）。干预1个月后，两组产妇功能性健康素养、沟通性健康素养、批判性健康素养评分均较干预前上升，且观察组均高于对照组，差异有统计学意义（t=16.615、8.554、14.818,P<0.05）。产后3 d、产后5 d，观察组产妇母乳喂养成功率均高于对照组，差异有统计学意义（χ2=4.555、7.601,P<0.05）。结论：模拟授课孕妇学校教育可帮助初产妇调节心理状态，增强其应对能力，提高其母乳喂养成功率。

• 单位
  上饶市立医院