<正>在高中课堂品读玄言诗,同时还要与《兰亭集序》产生对读,发现彼此的关联并寻找可以探究的点,本就是不易之事。因此,在不了解学情尤其是学生课下阅读和准备的情况下,仅看程老师的教学设计,起初我是很怀疑联读教学是否能有效推进并达成探究目的的,但当接触了更丰富的材料,我的看法发生了转变。通过搭建学习支架,
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