<正>课标明确指出，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。可见，语文课的主要任务是在语文实践中提升学生“语言文字运用”的能力。低年级学生学习语言的大致过程是：理解语言—积累语言—模仿语言，逐步达到学以致用。因此，教师在进行阅读教学时，要挖掘文本语言的关键点，组织循序渐进的语文实践活动，提高学生的语用能力。本文以《枫树上的喜鹊》教学片断为例，结合笔者教学探索与思考，浅谈如何提高学生语用能力。
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