让实践操作给数学课堂助力——“倍的初步认识”的教学片段及反思

作者：洪华

来源：小学教学参考, 2018, (23): 29-30.

• 实践操作
• 倍的初步认识
• 示范
• 关注过程
• 操作时间和空间

通过实践操作、观察等活动,对现象进行归纳或类比,是发现知识本质的一个有效途径。以"倍的初步认识"的教学为例,教师设置恰当的实践操作活动,使学生的兴趣、参与程度、情感的体验、成功的喜悦与兴奋等对他们的数学能力和情感态度等产生积极的影响。