基于教材立意的教学片断设计分析——以“余弦定理”的教学设计为例

作者：刘辉; 薛红霞

来源：中小学数学(高中版), 2018, (05): 51-53.

<正>近期,在一次教研活动中,我见到一则关于"余弦定理"的教学设计,该设计意图从学生学习心理出发,逐步用正弦定理、做高法、向量法和解析法分别进行余弦定理的推导.这种设计思路在实际教学中具有普遍性,但用数学教育心理学理论加以分析,就会发现这种设计存在多个不妥之处,特别是与教材的立意相违背,未能体现出教材的主题与智慧.鉴于此,我觉得

• 单位
  山西省教育科学研究院