高校应用型转型要求课程进行相应的转型升级。无论现代课程开发范式,还是后现代课程理解范式,都存在一定的不足,不能直接指导应用型转型背景下高校课程开发实践。研究以马克思主义哲学为指导,通过对现代课程开发范式和后现代课程理解范式的批判,在哲学层面提出应用型转型背景下,课程开发在存在论上坚持课程是一种关系型存在,在认识论上坚持认识与实践相统一的马克思主义认识论,在价值观上坚持个人价值与社会价值相统一的马克思主义价值观。
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