立足教材培养符号意识

作者：孔玲

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2019, (07): 59.

<正>学习数学的目标之一是使学生懂得符号的意义,会用符号解决实际问题。那么,在低学段的数学教学中该如何培养学生的符号意识呢?立足教材。在教学"比大小"时,教材提供了小猴分水果的情境图。学生通过分一分、摆一摆等活动,发现一只小猴对应一个桃子,刚好分完,说明桃子和猴子的数量一样多,从而引出"=",两个数量都是3,也就是"3=3";发现小猴有3只,香蕉有2根,小猴的数量比香蕉多,引出"3>2";发现小猴有3只,