五年一贯制学前教育专业课程设置的重要目标是为了深化我国幼师整体素养,按照实际情况在高校专科学制中产生的一种幼儿教师职前教育模式,生源是初中起点,在高师就读五年后获得专科文凭。这种模式由于产生于转型期,时间短,在社会对于幼师日益高要求的背景下接受着严峻的挑战。本文从学前教育五年一贯制课程的设置出发,对课程模式、课程目标、教学方法等开展具体探究,找出其存在的问题,以期为高师院校五年一贯制学前教育专业的人才培养工作提供理论参考。
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