参加课外补习对西部农村学生的影响效应研究——基于面板数据的固定效应分析

作者：李佳丽

来源：基础教育, 2018, 15(01): 90-98.

• 课外补习
• 西部农村地区
• 固定效应模型

本研究基于西部五省区宁夏、甘肃、云南、四川、广西的部分农村中小学收集的两期追踪数据,了解欠发达地区的补习率,并使用固定效应模型探讨参加课外补习对学生学业成绩的影响效应。经研究发现,西部农村地区的课外补习率较低,小学阶段语文、数学补习率在9.9%-11.6%之间,中学阶段补习率则为4.7%-9.9%;西部农村初中生参加语数补习的主要目的为"补差",小学生参加语文补习的目的为"培优";西部农村中小学生参加数学补习对成绩没有影响,参加语文补习不仅不能提高学生学业成绩,还对学生语文成绩有显著的负向影响作用,原因可能是农村地区补习质量较差。如何在缩小城乡和不同地区基础教育质量差距的同时减少城乡和不同地区义务教育阶段学生校外教育资源的差异,是保障教育公平的重要议题。

• 单位
  教育学院