深层生态学理论起步于20世纪60年代，20世纪80年代进入发展与深化阶段，进入21世纪以后逐渐走向成熟与转型。深层生态学的深度追问与深度反思为生态文明教育的问题反思提供了新视角，其价值认同与生态自我实现可以丰富生态文明教育的目标体系，其整体主义与深层生态实践可以拓宽生态文明教育实践。更新生态文明教育的价值理念，强化生态文明教育的实践属性，深层变革生态文明教育体系，是实现深层生态学生态文明教育意蕴的主要路径。
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