语言文字积累与梳理是学好语文的基础。教师在教学中要以“教—学—评”一体化的理念为指导，遵循情境认知理论，精心设计好字词积累、阅读摘抄、语段背默等作业，改变语文积累作业死记硬背、机械抄写、缺乏趣味的现状，做到积累目标与学生学年学习目标相统一，积累作业与单元教学一体设计，积累过程与学生方法学习、习惯培养、思维训练的过程相一致，让积累作业不仅仅是语言材料和技能经验的积累，更是语文学科核心素养的积淀。
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