"课程思政"是一个复杂的系统性课题。近五年来,我国教育工作者在该领域的探索中取得了丰硕的教育教学建设成果。本文简述"课程思政"发展过程中遇到的三个关键问题,并以笔者所在专业为例,分析如何针对这些关键问题,从专业的客观实际(工程认证背景、省级实践教学中心平台支撑、创客班特色、"政产学研"为纽带的行业背景、混合式教学特色等)出发,建构行之有效的解决策略和路径。