初中阶段的学生对物质和世界的理解主要是基于感性认识，要想让他们树立正确的物质观和世界观，就要激发他们的理性思考能力，激发他们的求证意识，培养他们的逻辑推理能力，并在平时的教育过程中加强训练，让“证据推理与模型认知”变成学生解决问题时自觉运用的思维模式。这并非一朝一夕就能实现的，笔者认为，可以构架一个融知识理解、思维发展及学科本质为一体的教学模式来帮助学生形成这种思维模式。基于此，本文以制取氧气的教训过程为例，针对证据推理与模型认知的化学教学实践进行了分析和探究。
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