跨越断层,走出误区:小学数学课程新增内容及其教学的实践研究(一)

作者：曹培英

来源：小学数学教师, 2020, (06): 4-13.

新一轮课程改革即将进入第三期(阶段),数学课程标准正在修订中。上一轮课标的修订距今已近十年,实践效果如何,有哪些正、反两方面的经验值得回顾、反思、总结,特别是内容更新的处理是否理想,教师最有发言权。从本期开始,我们将连续刊登曹培英老师对小学数学课程内容,特别是新增内容及其教学予以解读的系列文章,从而为老师们厘清脉络、剖析本质、澄清误解、提供范例。曹培英老师一贯提倡"回溯+探索"式的探讨,旨在超越教学"就课论课"、关注"一招一式"的局限,改变教师在课程建设中的"被动"地位和"失语"现象,凸显教师的专业主体地位,重塑教师的批判精神。希望这组文章在以上方面对大家有所帮助和启发。

• 单位
  教育学院