语言是在使用过程中逐步丰富和完善的人文学科,在不同的语境、不同的情境、不同的人物身上,语言有着不同的表达方式及特殊含义。在小学语文教学中,教师不仅要教会学生掌握基本语言组织结构,更需要让学生领会语言精髓,学会在口语交际和写作训练中灵活运用语言,促进语言的有效积累。为了更好地达到这一目标,思维导图可以起到良好的助力作用,教师需要合理的对小学语文教学进行改革优化,使思维导图的引领作用更好发挥,显著提升学生语言建构与运用的积极效果。
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