“陌生化”理论在小学英语阅读教学中的运用

作者：郑醉榴

来源：中小学英语教学与研究, 2021, (07): 40-43.

<正>一、问题的提出阅读课是小学英语常见的课型之一。在阅读课教学实践中,笔者发现一些不尽如人意的现象,其中学生过度预习和教师忽视教材意图的问题尤为突出:1.学生的过度预习降低了他们对教材文本的阅读兴趣。出于好奇心,学生一般会在拿到课本时就会把整册内容浏览一遍。小学英语教材图文并茂,学生结合图片已能猜出课文的大概含义,因此自认为已“熟悉”课文。