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摘要
课堂互动是教育质量评价和督导评估的重要指标。目前，高职教育智慧课堂互动质量评价标准重在课堂公告发布次数、师生问答次数等数量化指标，一定程度上忽略对互动目标达成度等方面的质性考量。构建科学、有效的互动质量评价模型对提升课堂互动质量，推动职业教育高质量发展具有重要意义。采用扎根理论方法，基于高职文秘学生对智慧课堂互动教学体验进行深度访谈和三级编码，建构包含情境创设、过程实操和结果反馈3个维度、9个范畴，共39个概念的高职教育智慧课堂互动质量评价模型。研究发现，情境创设是智慧课堂互动的基础，过程实操是智慧课程互动的核心，结果反馈是智慧课堂互动的关键。
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