初中,是学生心理和行为上由"懵懂"走向"成熟"的过渡阶段。在这个阶段的学生,往往缺乏一个"大心脏"。他们心理承受能力不强,自我管控能力不高,常因一些"小问题"而"剑走偏锋"。"以生为本"的柔性教育方式,能很好地被学生接受,有助于我们对学生进行管控、引导、教育,从而搭建一个较为轻松、和谐的师生沟通环境。本文试着从柔性管理的产生背景、基本内涵、运用策略三方面入手,探究其在班级管理当中的优化作用。
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